Форма входа
Читем онлайн Уникальные методы обучения в средней школе - Анастасия Янч
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Итак, вернёмся к типам конфликтов между учителем и учеником или группой школьников. Вот примерный список причин для таких столкновений:
плохая оценка;
опоздание на урок;
сотовый телефон;
нарушение дисциплины;
отсутствие у школьника тетради, учебника или ручки;
планшетный компьютер на столе ученика;
отсутствие ученической формы;
отказ ученика идти к доске или отвечать с места;
побег с урока целой группы;
жалобы учащихся на учителя родителям или администрации;
Каждый учитель может добавить в этот список и другие причины, из-за которых разгораются баталии не на шутку. Уберём причины – исчезнут конфликты. Сказать легко, а вот осуществить как? Сразу избавиться от всех причин не получится, но лучше хоть что-то, чем ничего.
Давай посмотрим, каких причин вызывающих конфликт можно избежать, если проводить уроки – экскурсии. Плохих оценок на этом уроке не бывает, да и результирующая за полугодие оценка выигрывает от полученного за воспоминания и анализ экскурсии высокого балла. Опозданий на урок не случалось, ибо каждый поставлен в известность: «Высший бал опоздавшим не светит!»
Итак, двух причин уже нет. Идём дальше по списку. Следующая причина – сотовый телефон. Возможно лет через … -дцать учителя научатся вообще не замечать этих устройств, а может детям они уже будут неинтересны и, место мобильников займут другие системы передачи информации, как когда-то на смену «записочек» пришли СМСки, возможно, но сегодня это нам страшно мешает. Дети то играют, то фотографируют, то переписываются, то шпаргалят прямо с экрана телефона. Одним словом между учителем и телефоном идёт борьба за внимание ребёнка.
На обычном уроке так всё и происходит, но урок-экскурсия избавляет нас от этой междоусобицы. Каким образом? Учитель не запрещает ребятам отвлекаться на телефоны. Более того он просит учеников достать свои аппараты и фотографировать всё, что понравится, потому что во время анализа урока это пригодится и повысит балл. Фотографии и видео – это не всё, ведь экскурсия не обычная – это урок, тут и наблюдения, и измерения, и подсчёты. А в мобильниках всё есть для такой работы – и секундомер, и калькулятор, и даже GPS модуль может пригодиться. Видим, что на уроке-экскурсии сотовый телефон и другие гаджеты не мешают, а, наоборот, играют роль хорошего помощника. Об этом говорят сами ребята во время и после экскурсии.
Вот мы избавились и ещё от одной причины вызывающей конфликт, точнее превратили негатив в позитив.
Что же касается четвёртой причины – нарушение дисциплины, так тут и говорить много нет смысла. На экскурсии дети чувствуют себя свободными, раскованными. Есть, конечно, ограничения, но за их выполнение ученики подписываются, прослушав инструктаж по безопасному поведению, и хорошо знают, что любое не выполнение этих правил может привести к непоправимой беде, а ответственность лежит на самом ученике. Разумеется, подростки не ходят на экскурсии в колонну до два, взявшись за руки, но и не разбредаются на сотни метров. Они знают, что во время анализа урока учитель спросит, что ученик запомнил из объяснений, а не только, что он увидел. Мне повезло, и я уже это подчёркивала, что работаю в деревне, есть где «разгуляться» детям. В городе учителю труднее, оживлённое движение на дорогах, поездки в общественном транспорте, и, наконец, бомжи и хулиганы. Однако, хорошо проинструктированные дети, даже в автобусах ведут себя довольно тихо. На улице же стараются держаться кучкой, так безопаснее. Зато с переходом улиц в городе легче, ведь всюду светофоры, зебры, виадуки, подземные переходы.
У меня конфликтов из-за дисциплины на уроках-экскурсиях не было.
Пятая причина в моём списке – «отсутствие у школьника тетради, учебника или ручки». Нужно ли говорить, что урок-экскурсия проводится с использованием других учебных инструментов. Это могут быть компасы, рулетки, фотоаппараты, калькуляторы, но не учебники и тетради. Иногда, если нужно, что—либо записать, можно использовать сотовый телефон, их ребята, как правило, не забывают. Таким образом, отсутствие книжки или карандаша на таком уроке никак не вызывает негативного напряжения. Энергия учителя и учащихся расходуется на приятные занятия. Пусть эти дела, иногда не самые лёгкие, всё равно это не конфликт.
А теперь поговорим о планшетном компьютере, который всё чаще появляется на столах наших учеников, причём используются, увы, не по теме урока. Эти гаджеты могут попортить много крови учителю, особенно, если опыт преподавателя ещё только накапливается. Всё выше сказанное относится к обычному уроку в кабинете. На экскурсии – по другому. Иметь с собой целый компьютер, когда нужно фиксировать, подсчитывать, а часто и делать сравнения или чертить графики – это чудо. Во время урока-экскурсии обладатель планшетника может стать первым помощником учителя и заработать высший балл. Так что и в этом случае – всё ОК, конфликта нет.
Следующая причина из-за которой конфликтуют учитель и ученик – это школьная форма. В добрые для образования советские времена школьную форму носили все ученики с 1-го по 10-ый класс. Она не менялась десятилетия, и во всей огромной стране эта форма была одинаковой. Ни у кого не возникало мысли протестовать. С развалом СССР ушла и традиция однотипной школьной одежды. К чему это привело мы с вами отлично знаем. Сегодня школьная форма возвращается в школы, но не безболезненно. Носить одинаковые пиджаки, юбки и брюки подростки не хотят. Учителям же приходится контролировать, заставлять, убеждать. Часто это приводит к серьёзным перебранкам во время урока и может перерасти в конфликт. Если ты, дорогой мой читатель, избежал этой проблеммы, ты – счастливчик. У меня же было всего. Поэтому я решила на этих страницах высказаться и на эту тему тоже, точнее поделиться опытом. Опыт у меня большой, но для его описания понадобится всего несколько строк. Так вот, хоть ты уже и догадался, я обязана сказать, что на уроке-экскурсии ученик в школьной форме и в спортивном костюме меня устраивает одинаково. Результат урока от этого не страдает. Ученики в свободной одежде более раскованны и энергичны, выполняют задания без опаски измазать белоснежную сорочку или порвать тонкий чулок.
Не подумайте, уважаемый коллега, что я против формы. Я всей душой «За!». Но слишком частые конфликты из-за одежды напрягают. Если есть возможность расслабиться хоть на некоторое время, я расслабляюсь и вам советую. Учитель должен быть «в форме»!
Восьмая причина, которая может добавить седых волос учителю и очередную двойку ученику – это нежелание учащегося идти к доске или отвечать с места. Вам, как и мне знаком такой диалог :
– Петров, иди к доске.
– Не хочу.
– Два!
– Напугали, ха!
Можно продолжить или несколько изменить этот пример, с позволения сказать, общения. Результат всегда один и тот же – конфликт. А теперь вернёмся к уроку-экскурсии. Возможна ли там такая ситуация? Даже смешно подумать, что на экскурсию вы потащите с собой школьную доску, пусть даже и переносную. Значит конфликт не возможен по причине недостатка составляющих факторов.
«Побег с урока целой группы» даже не обсуждается в случае урока-экскурсии. «Побег», конечно, на лицо, но побег из школы вообще, да к тому же во главе с учителем. Те из моих, кто считает преступлением такое поведение учащихся и преподавателя, могут не использовать такую форму работы. Однако, мои наблюдения показывают, что всё большему количеству учителей такие «побеги» из стен школьного здания, приходятся по душе. Скажу больше, такие нарушения школьного порядка приветствует даже администрация, потому что видит хорошие результаты такого обучения. Откуда она узнаёт? Так ведь всегда можно пригласить завуча или директора на подведение итогов урока-экскурсии. Ну и ещё, директор в курсе проведения таких уроков, так как сам подписывает приказ на такую экскурсию.
Теперь посмотрим, как обстоят дела с жалобами учеников. Почему люди жалуются? Понятное дело, от обиды или не довольства. На уроке-экскурсии ученик обижается, если учитель …, и тут я не смогла дописать. Не нашлось в моей практике случая, чтобы учащийся обижался или был чем-то недоволен, или обозлён на учителя, когда урок проходит в поле, в парке, в планетарии, одним словом за пределами школы. Жалоб нет и конфликта нет.
Давайте подведём итоги. В начале этой главы я записала десять причин вызывающих конфликт между преподавателем и учеником или группой. Далее мы обратились к уроку экскурсии и увидели интересный феномен, этих причин там не оказалось. Супер! Но может это характерно только для тех уроков, которые проходят вне школы? Отнюдь. Нетрадиционные уроки все проходят без конфликтов, будь то КВН, урок занимательной физики, викторина, урок в читальном зале, урок в кабинете информатики, везде можно работать спокойно. Уверена, каждый опытный педагог это подтвердит, а думающий молодой специалист возьмёт на вооружение.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Уникальные методы обучения в средней школе - Анастасия Янч бесплатно.
Похожие на Уникальные методы обучения в средней школе - Анастасия Янч книги
- Уникальные методы воспитания в средней школе - Анастасия Янч - Воспитание детей, педагогика
- Психология духовности профессионала - В. Пономаренко - Воспитание детей, педагогика
- Математические игры в детском саду и начальной школе. Сборник игр для детей 5-7 лет - Валентина Новикова - Воспитание детей, педагогика
- Заключительный этап эпохи средней бронзы в степном Приуралье - Виталий Ткачев - Воспитание детей, педагогика
- Интерграция в системе воспитательно-образовательной работы в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений - Мария Зацепина - Воспитание детей, педагогика
- Учебно-методический комплект по литературе как форма реализации авторской методической концепции - Виктор Журавлев - Воспитание детей, педагогика
- Дай мне шанс - Дмитрий Дмитриевич Чеботарев - Воспитание детей, педагогика / Поэзия / Хобби и ремесла
- Антропология. Учебное пособие - Галия Хасанова - Воспитание детей, педагогика
- Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет - Наталья Варенцова - Воспитание детей, педагогика
- Дети не в формате школы. Детский дом - Ольга Куликова - Менеджмент и кадры / Прочая научная литература / Воспитание детей, педагогика